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wengo, le bon conseil illico !
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LA LECTURE ? MAIS QUELLE HORREUR !
VOLTAIRE
De l'horrible danger de la lecture (1765)
Nous Joussouf Chéribi, par la grâce de Dieu mouphti du Saint-Empire ottoman, lumière des lumières, élu entre les élus, à tous les fidèles qui ces présentes verront, sottise et bénédiction.
Comme ainsi soit que Saïd Effendi, ci-devant ambassadeur de la Sublime Porte vers un petit Etat nommé Frankrom, situé entre l'Espagne et l'Italie, a rapporté parmi nous le pernicieux usage de l'imprimerie, ayant consulté sur cette nouveauté nos vénérables frères les cadis et imans de la ville impériale de Stamboul, et surtout les fakirs connus pour leur zèle contre l'esprit, il a semblé bon à Mahomet et à nous de condamner, proscrire, anathématiser ladite infernale invention de l'imprimerie, pour les causes ci-dessous énoncées :
1. Cette facilité de communiquer ses pensées tend évidemment à dissiper l'ignorance, qui est la gardienne et la sauvegarde des Etats bien policés.
2. Il est à craindre que, parmi les livres apportés d'Occident, il ne s'en trouve quelques-uns sur l'agriculture et sur les moyens de perfectionner les arts mécaniques, lesquels ouvrages pourraient à la longue, ce qu'à Dieu ne plaise, réveiller le génie de nos cultivateurs et de nos manufacturiers, exciter leur industrie, augmenter leurs richesses, et leur inspirer un jour quelque élévation d'âme, quelque amour du bien public, sentiments absolument opposés à la sainte doctrine.
3. Il arriverait à la fin que nous aurions des livres d'histoire dégagés du merveilleux qui entretient la nation dans une heureuse stupidité. On aurait dans ces livres l'imprudence de rendre justice aux bonnes et aux mauvaises actions, et de recommander l'équité et l'amour de la patrie, ce qui est visiblement contraire aux droits de notre place.
4. Il se pourrait, dans la suite des temps, que de misérables philosophes, sous le prétexte spécieux, mais punissable, d'éclairer les hommes et de les rendre meilleurs, viendraient nous enseigner des vertus dangereuses dont le peuple ne doit jamais avoir de connaissance.
5. Ils pourraient, en augmentant le respect qu'ils ont pour Dieu, et en imprimant scandaleusement qu'il remplit tout de sa présence, diminuer le nombre des pèlerins de la Mecque, au grand détriment du salut des âmes.
6. Il arriverait sans doute qu'à force de lire les auteurs occidentaux qui ont traité des maladies contagieuses, et de la manière de les prévenir, nous serions assez malheureux pour nous garantir de la peste, ce qui serait un attentat énorme contre les ordres de la Providence.
A ces causes et autres, pour l'édification des fidèles et pour le bien de leurs âmes, nous leur défendons de jamais lire aucun livre, sous peine de damnation éternelle. Et, de peur que la tentation diabolique ne leur prenne de s'instruire, nous défendons aux pères et aux mères d'enseigner à lire à leurs enfants. Et, pour prévenir toute contravention à notre ordonnance, nous leur défendons expressément de penser, sous les mêmes peines ; enjoignons à tous les vrais croyants de dénoncer à notre officialité‚ quiconque aurait prononcé‚ quatre phrases liées ensemble, desquelles on pourrait inférer un sens clair et net. Ordonnons que dans toutes les conversations on ait à se servir de termes qui ne signifient rien, selon l'ancien usage de la Sublime-Porte.
Donné dans notre palais de la stupidité,
le 7 de la lune de Muharem, l'an 1143 de l'hégire.
Notes
- mouphti = chef suprême de la religion ottomane - Sublime Porte = empire ottoman - cadi
= juge - iman = prêtre
- fakir = moine - anathématiser = maudire - officialité = tribunal ecclésiastique
français correspondant au diocèse sous la direction d'un évêque
- hégire = début de l'ère musulmane (an 622 de l'ère chrétienne)
La toute puissance du chef de famille
Les coups en histoires...
Dans l'Antiquité l'éducation est associée à la sanction corporelle. Le père de famille Pater familias avait le droit absolu de vie ou de mort sur ses enfants, usait et abusait du coup de bâton, le maître d'école ou le précepteur n'hésitait pas à frapper. Quoi de plus naturel dans une société romaine où la justice proposait aux comportements déviants crucifixion, sacrifice aux lions, précipitation de la roche Tarpéienne... Objets : baguette, bâton, fouet, verges.
Avec le Christianisme, le Père de Famille ne conserve que le droit de corriger, laissant à DIeu le droit de vie ou de mort.
Parole biblique : "Qui aime bien, Châtie bien".
A partir du règne de Constantin, empereur romain du IIIe siècle ap. J.-C., le père de famille peut être condamné par la justice s'il prostitue ses enfants ou abuse d'eux.
Le Moyen-Age ne fait guère évoluer les us et coutumes, à ceci près que certains penseurs estiment qu'il serait préférable de s'orienter vers une éducation fondée sur la vigilance et l'exemplarité plutôt que sur la contrainte.
Les Humanistes de la Renaissance rejettent l'excès et l'usage incontrôlé des sévices corporels en éducation, préférant infliger des sentiments de honte ou de gloire.
Erasme : "Rien n'est plus nuisible que l'accoutumance aux coups".
Objet : la trique
La Révolution Française rejette l'image d'un père tout puissant au profit de celle d'un père aimant et protecteur.
Le Code Civil de 1804 fait machine arrière, rendant au père sa légitimité souveraine, mise en abîme de l'image du monarque.
Depuis la fin du XIXe siècle, la puissance paternelle se réduit comme peau de chagrin. La loi de 1889 prononce la déchéance de tout père jugé indigne. La Loi de 1935 supprime la correction paternelle pour la deuxième fois (1870).
La loi du 4 juin 1970 partage l'autorité entre les DEUX parents. Le père de famille doit désormais composer avec ses enfants et leur mère.
En 1990, La France ratifie La_convention_des_droits_de_l_enfant de l'ONU.
L'article 375 du Code Civil précise que tout enfant peut s'adresser lui-même aux juges des enfants pour maltraitance ; que toute personne a obligation de signaler les enfants en danger au Procureur de la République.
En 1998, Alice Miller fonde l'association "Éduquer sans frapper" et propose une législation pour punir les punisseurs. Mais favoriser la prise de conscience permettra davantage de faire évoluer les mentalités que mettre en prison des parents.
La Recommandation du 24 juin 2004 du Conseil d'Europe demande d'instituer "une interdiction absolue du châtiment corporel des enfants".
Voici un extrait de La Sanction en Education d'Eirick Prairat (PUF, p.28) : "Il faut distinguer le recours occasionnel à la tape ou à la fessée et l'usage systématique des coups. Les pratiques éducatives des familles sont multiples et diverses, et le lien familial résulte souvent d'une alchimie relationnelle difficilement explicable. Il faudrait notamment savoir quel est le comportement sanctionné, son contexte, et plus largement, au-delà de l'acte répréhensible, quelle est la qualité de la relation entre le parent et l'enfant".
CONCLUSION : L'enfant est un être en devenir, riche de promesse et d'humanité qu'il ne faut pas dresser par des châtiments corporels mais aider et accompagner.
Droits et Devoirs de l'Elève
Voici ce que dit le Code de l'Education (article L131-1):
" Le
droit de l’enfant à l’instruction a pour objet de
lui garantir, d’une part,
l’acquisition des instruments fondamentaux du savoir, des
connaissances de
base, des éléments de la culture générale
(…) et d’autre part, l’éducation lui
permettant de développer sa personnalité,
d’élever son niveau de formation
initiale et continue, de s’insérer dans la vie sociale et
professionnelle et d’exercer
sa citoyenneté… "
Droits de l'Elève
1. Quelle que soit leur situation sociale, les parents ont le droit de connaître les résultats scolaires de leur enfant.
2. Les parents ont le droit de connaître les résultats des évaluations diagnostiques (primaire et 6e)
3. Les parents et l'élève peuvent contester la proposition d'orientation : RDV avec le Chef d'Etablissement + commission d'Appel.
4. L'élève a la possibilité de doubler sa classe à sa demande.
5. L'élève peut consulter ses copies d'examen ou de concours.
6. L'élève a le droit d'être aidé dans sa scolarité : bourses, cours particuliers, aide individualisé (voir les nouveaux programmes du Primaire pour la rentrée 2008)
7. L'élève a le droit d'expression individuelle et de liberté de publication.
8. L'élève a le droit d'association et de réunion.
9. L'élève a le droit de participer aux instances représentatives de l'Etablissement : délégué de classe, conseil de classe, conseil d'établissement, conseil des délégués, conseil de la vie lycéenne.
10. Tout élève a le droit de s’exprimer directement ou par l’intermédiaire d’un représentant lorsqu’il est l’objet d’une procédure disciplinaire.
11. Tout élève ou son représentant peut faire appel d’une décision d’un conseil de discipline : contestation auprès du recteur dans un premier temps et si à nouveau contestation de la décision rendue, démarche auprès du tribunal administratif.
12. L'élève frappé d'un handicap a le droit d'intégration.
13. L'élève a le droit au respect.
14. L'élève a le droit à une scolarité gratuite dans un établissement public.
15. L'élève a le droit de poursuivre ses études au-delà de ses 16 ans.
Devoirs de l'élève (et oui !)
1. L'élève doit faire preuve d'assiduité et de ponctualité.
2. L'élève est obligé de faire ses devoirs et le travail donné par l'enseignant (décret du 18/02/1991)
3. L'élève doit respecter les règles do fonctionnement de l'établissement et connaître le règlement intérieur : apprendre le respect d'autrui.
4. Les parents ou l'élève s'il est majeur doivent signer le règlement intérieur.
5. Il est interdit à l'élève de tricher lors des examens.
Vaincre l'ennui pendant les vacances
Vaincre l'ennui pendant les vacances
ou comment se divertir en se cultivant ?
LES BALADES EN FAMILLE.
Je ne vous parlerai pas d'EuroDisney ni du parc Astérix...
Je vous propose une petite sélection personnelle :
Où se baigner ?
- JABLINES (77) est une base de loisirs qui allie détente et activités sportives non seulement pour toute la famille mais aussi pour les groupes. Il est même possible d'y séjourner plusieurs jours. Le Tarif Entrée : 2 ou 4,50 euros par personne + tarif pour les activités (voile, pêche, équitation, tennis...).
- La plage de MEAUX (77) a réouvert ses portes en 2007. Entrée gratuite !
Où voir des animaux ?
- Le Parc des Félins à NESLES (77) est une réserve ouverte au public. En été l'idéal est de s'y rendre les jours de moindre chaleur et tôt le matin (dès 9h30) pour apprécier ce beau spectacle de 120 félins en quasi liberté. Tarifs : 7 et 12 euros par personne.
- Le Parc safari de Thoiry (78) propose Château, Labyrinthe, Jardins Historique, Botanique et Zoologique et Réserve Africaine. Tarifs : 16,50 et 24 euros par personne.
- Le Zoo la Palmyre près de ROYAN (17) offre une visite de 4 heures en milieu animalier. Extraordinaire ! Tarif : 14 euros par personne.
Où se cultiver ?
- Le Château de Fontainebleau (77) propose des visites guidées et des livrets jeux pour les enfants. Gratuit pour les moins de 18 ans.
- Le château de Vaux-le-Vicomte (77) orgaine de nombreuses animations pour les enfants. Tarifs : 9 à 12,50 euros par personne.
- Le Musée de La Préhistoire à NEMOURS (77) offre en plus des visites habituelles, des animations estivales sur La Préhistoire et la Protohistoire. Tarif : 3 euros par adulte.
Où pique-niquer ?
- FAMI-PARC est un lieu idéal verdoyant, récréatif et amusant, pour toute la famille avec de nombreux manèges, spectacles et emplacements pour pique-niquer. Tarifs : 13 ou 15 euros par personne.
BONNES VACANCES !
Le socle commun de connaissances et de compétences
Le socle commun de connaissances et de compétences, existant à l'école et au collège, s'organise autour des savoirs indispensables à tout élève pour réussir sa scolarité, sa vie professionnelle ou individuelle. L'Education Nationale propose 7 compétences qu'évaluent les professeurs au fur et à mesure de la scolarité de l'élève. Chaque compétence est proposée selon 3 axes : connaissances, capacités, attitudes.
CONTENU
5 compétences inhérentes aux actuels programmes d'enseignements :
1. La maîtrise de la langue française (pas seulement évaluée par le professeur de français)
2. La pratique d'une langue vivante étrangère (niveau A2 étant l'apprentissage minimal requis)
3. Les principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique
4. La maîtrise des techniques usuelles de l’information et de la communication
5. La culture humaniste
2 autres compétences insuffisamment prise en charge par l'institution scolaire :
6. Les compétences sociales et civiques
7. L’autonomie et l’initiative
MISE EN FORME
La présentation classique du livret de compétences est sous forme de tableau qui énumère les différents acquis et qui met à disposition de l'enseignant une case pour valider ladite compétence. Plusieurs modes d'évaluation sont possibles :
- A (acquis), AR (acquis à renforcer), ECA (en cours d'acquisition), NA (non acquis)
- 1 (acquis), 2 (acquis à renforcer), 3 (en cours d'acquisition), 4 (non acquis)
- pastille verte (acquis), orange (en cours d'acquisition), rouge (non acquis)
- simplement la date de la validation de l'acquis
-...
un lien indispensable
- http://www.education.gouv.fr/bo/2006/29/MENE0601554D.htm
PAI - PPRE
Des initiales encore et toujours des initiales... Un peu d'aide ?
PAI : Projet d'Aide Individualisée
Il s'agit d'un contrat écrit pour favoriser l'insertion scolaire des enfants malades (allergiques, diabétiques, dislexiques, atteints de cécité partielle...), établi à la demande des parents et rédigé par le médecin scolaire (à défaut le médecin traitant de l'enfant).
Les parties engagées :
- l'enfant et son représentant légal (parents, tuteur...)
- le médecin scolaire (ou médecin traitant)
- le chef d'établissement, voire l'équipe éducative
- la Mairie pour les établissements publics
- le périscolaire (selon la maladie)
Validité : 1 an (année scolaire par exemple) reconductible
Lien complémentaire :
- http://www.nea.freesurf.fr/pai.html : lien qui récapitule les tenants et aboutissants du PAI
- www.education.gouv.fr/bo/2000/hs1/texte.htm
- http://www.allergienet.com/textes/projetaccueilindiv.htm
- http://www.abcallergie.com
- dossier NEA
PPRE : Projet Personnalisé de Réussite Educative
Il s'agit d'un contrat interne à l'établissement pour aider l'élève qui rencontre des difficultés temporaires ou profondes dans ses apprentissages scolaires. Il est établi et rédigé à la demande de l'équipe enseignante.
Les parties engagées :
- l'enfant
- ses représentants légaux (parent, tuteur...)
- le professeur principal
- le chef d'établissement
- l'ASH (enseignante RASED)
Validité : durée définie par la commission éducative réunie (1 mois, 1 trimestre...)
Mode de fonctionnement :
- objectifs clairs et précis sur une durée déterminée
- proposition d'aide périscolaire non obligatoire
- rendez-vous régulier entre les parties (2 rencontres par trimestre par exemple)
- participation en 6e aux heures d'Aide Individualisé (communément appelées Etudes Dirigées)
lien officiel exhaustif (au contenu professionnel)
- http://www.crdp-montpellier.fr/ppre/
Urgences en Education
Eduquer ses enfants, l'urgence d'aujourd'hui, Aldo Naouri.
Docteur Aldo Naouri met les pieds dans le plats. Enfin ! 
Le pédiatre explique la primordialité d'éduquer nos enfants avant l'âge de 3 ans. "Etre parent" est autre que le fruit d'un simple instinct de reproduction, autre qu'une satisfation personnelle, "être parent" est un "métier". L'Education Nationale est avant tout chargée de véhiculer un savoir et non d'élever nos enfants. Chaque parent doit prendre conscience de la valeur du "non" et des limites à donner. Il en va non seulement de l'équilibre des jeunes, de leur famille mais surtout de celui de notre pays. Fini le dialogue, finie la culpabilité !
Le seul point sombre de ce livre est le phrasé de Naouri, parfois lourd et complexe. Mais sa réflexion n'en reste pas moins enrichissante.
Bibliographie d'Aldo Naouri
- Une place pour le père
- Les filles et leurs mères
- Les Pères et les Mères
- Réponses de pédiatre
- L'enfant bien portant
- Le couple et l'enfant
- Adultères
- De l'inceste
Un lien
- http://www.aldonaouri.com/
Les dysfonctionnements du langage
Dyslexie, dysorthographie, dyscalculie... des mots mystérieux que nous entendons quotidiennement. Les DYS- représentent des troubles du langage écrit et/ou oral décelés chez l'enfant.
Quelques brèves définitions
- DYSLEXIE :trouble spécifique et durable affectant l'identification des mots.
- DYSORTHOGRAPHIE : trouble d'apprentissage caractérisé par un défaut d'assimilation important et durable des règles orthographiques.
- DYSPHASIE :trouble central lié à la communication verbale touchant l'expression et/ou la compréhension.
- DYSGRAPHIE : difficultés à accomplir des gestes graphiques, difficultés à écrire.
- DYSPRAXIE : altération de la capacité à exécuter de manière automatique des mouvements déterminés, en l'absence de toute paralysie ou parésie des muscles impliqués dans le mouvement.
- DYSCALCULIE : faiblesse dans l’apprentissage des opérations de calcul, une difficulté d’orientation dans le domaine des chiffres et/ou de la compréhension mathématique.
Le diagnostic ne peut s'établir avant la fin du CE1. On parle de dyslexie quand toute autre carence a été écartée :
- aucune déficience mentale ;
- aucune déficience motrice ou sensorielle ;
- aucune carence éducative ;
- un retard scolaire d'au moins 18 mois.
Qui décèlent les DYS- ?
- généralement le professeur invite les parents à consulter un médecin généraliste pour que ce dernier dépiste officiellement le dysfonctionnement (dyslexie, dysorthographie...).
- le médecin généraliste les oriente alors vers un orthophoniste ET un psychologue.
Pour que le trouble soit diagnostiqué, il est impératif que l'enfant fasse 3 bilans différents :
- celui d'un orthophoniste ;
- celui d'un psychologue ;
- celui d'un médecin scolaire (car il est spécialisé dans les troubles du langage).
L'établissement qui accueille l'enfant dyslexique peut proposer alors de mettre en place un PAI (Projet d'Aide Individualisé). Attention aux idées réçues, la prise en compte de la dyslexie n'appartient pas qu'au professeur de français.
Quelles adaptations scolaires ?
- lire et expliquer à haute voix les consignes ;
- permettre à l'enfant d'utiliser un agenda (et non un cahier de texte) et d'écrire chaque matière en une couleur différente ;
- photocopier leçons et documents sur feuille jaune à encre bleue dans une police lisible type Arial 14 ou 16 avec interligne 1,5 ou 2 ;
- placer l'élève près ET face au tableau ;
- noter la page PUIS le numéro de l'exercice ;
- réduire de moitié la longueur de production écrite ;
- réduire de moitié la longueur des dictées, ou en proposer à trous, à choix multiples ;
- ne pas souligner toutes les erreurs mais une seule catégorie ;
- favoriser le sens plutôt que la forme ;
- inciter la découverte des oeuvres en audio : www.litteratureaudio.com
- ne jamais demander à un enfant dyslexique de lire à haute voix devant toute la classe et encore moins un texte inconnu ;
- mettre à sa disposition les tables de multiplication qu'il ne maîtrisera jamais entièrement ;
- ne pas exiger qu'il retienne l'orthographe des mots invariables (incapacité) ;
- lui demander d'apprendre ou de réciter soit des poésies plus courtes soit en plusieurs jours ;
- favoriser l'évaluation orale dès qu'il est possible ;
- permettre l'utilisation en classe d'un ordinateur avec un logiciel spécifique correcteur d'orthographe : pour un financement se renseigner auprès du MDPH http://www.handicap.gouv.fr/rubrique.php3?id_rubrique=2 ;
- etc.
Le site incontournable :
- http://www.crdp.ac-creteil.fr/cddp77/ressources/langue/langue.html
ATTENTION AUX CHARLATANS qui coûtent une fortune, qui proposent une rééducation "bidon", que je ne peux pas citer ici et qui apparaissent parfois en liens commerciaux ou publicitaires. Pour tout achat de logiciels ou de matériels, adressez-vous au MDPH, qui prend en charge les frais.
L'essentiel reste le dialogue entre tous les partenaires : l'enfant, les parents, l'équipe 
éducative et l'équipe médicale.
Y a plus malheureux que vous
En tant que parent, en tant qu'enseignante, je me révolte et m'adresse dans cet article non seulement aux parents mais aussi aux élèves.
Tout n'est pas un dû. Chaque effort ne doit être monnayé : récompenser un enfant parce qu'il s'est tenu tranquille en classe pendant 15 jours en lui offrant une Game Cube ou la PSP n° quarante-douze est un SCANDALE ! Travailler en classe, respecter les autres font partie des DEVOIRS de l'enfant. Parents, si vous voulez récompenser votre enfant, ne le faites pas dans l'exagération. Il est essentiel d'apprendre que dans la VRAIE vie tout effort n'est pas forcément récompensé, que tout ne se monnaie pas. Arrêtez d'être dépendants de la société de consommation et agissez avec le coeur. Dire à son enfant : "Je suis fier de toi" vaut tout l'or du monde.
Un enfant doit apprendre à se responsabiliser. Avec les années, les élèves semblent de plus en plus passifs, inadaptés à l'effort : nourriture à volonté (pourcentage d'obésité en hausse inquiétante), jouets et jeux en surnombre (ce qui peut provoquer des angoisses chez l'enfant), suractivités extra-scolaires (essentiel d'apprendre à s'ennuyer et à s'occuper soi-même), omniprésence du virtuel (fuite de la réalité, aucune prise de responsabilité dans la réalité et manque d'action réelle), cours intensifs à domicile à outrance (pourquoi faire des efforts en classe ?). IL FAUT SAVOIR DIRE NON aux enfants ! La frustration est un passage sine qua non de l'éducation. Lisez et relisez Dolto, Rufo, etc.
Papa, maman sont séparés ? Attention à la manipulation de chaque partie : de l'enfant en premier. Parents, arrêtons de culpabiliser et d'être culpabilisés par l'entourage (scolaire, familial). Il vaut mieux des parents séparés que le spectacle quotidien d'un couple qui ne s'aime plus, qui se déchire. Personne n'est parfait, ne compensons pas par des cadeaux démesurés pour combler une absence. Et allez voir ce lien.